数字级别应怎样配合文字解释？

先说明这个数字衡量什么

以查询词“国产3级在线”为例，应先拆开三个信息层：“国产”是来源表述，“在线”是呈现渠道，“3级”才是需要追问定义的标签。仅凭这个词，不能断言存在一套正式的“国产3级”制度，也不能确定某个内容的等级或可用性。数字的含义来自具体体系；第三档难度、三颗评分星和第三级访问权限并不相同。先核对体系名称、制定者、适用对象和定义，再解释数字。

卡片上的最小信息组合

本站建议采用“体系名称＋级别＋短定义＋范围＋定义入口”的写法。短定义回答读者接下来需要做什么，范围说明这套结论管到哪里。这是教学用的组织方法，不是通用分级标准。

• 体系：本站虚构阅读任务分级 v1。
• 级别及短定义：L3 跨段整合——需要从两个段落各找一条线索。
• 适用范围：仅评价这道任务的推理要求，不表示年龄限制或作品质量。
• 入口名称：查看 L1–L3 定义与示例，不只写“更多”。

首屏短解释，详情写判定规则

列表可以显示“L3 跨段整合 · 需合并两处线索”，详情页再写判定条件、例子、例外和版本。关键含义直接显示，不要求用户悬停才能看到。手机没有鼠标悬停；折叠区域可以放补充解释，但不应藏住决定是否继续阅读的关键信息。

数字、文字和颜色分别做什么

数字便于排序，文字给出含义，颜色只能辅助辨认。W3C 的颜色使用说明支持“不只依靠颜色传递信息”这一点；它没有规定本站应采用几个等级。检查黑白显示时，L1、L2、L3 及各自定义仍应可区分。

内容提示与等级并列，而非互相替代

BBFC 的职责页面说明其向英国受众提供年龄分级和内容提示。这支持把两者视为不同信息层的例子，不支持把本站的 L3 解释成任何官方年龄等级。对自制故事可以写“内容提示：短暂迷路情节，结尾团聚”，但不能因此宣布它获得某个官方分级。

把方法变成行动

1. 确定衡量对象：本次只评价阅读任务的推理要求。
2. 写出体系名称与版本，确认数字有定义。
3. 用一句话写清本级需要读者做什么。
4. 把范围和定义链接放回卡片，遮住颜色再读一遍。
5. 让另一位读者复述含义，记录误解后再改文案。

具体记录与检查标准

延伸阅读与支持范围

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