指南
国产3级在线等级数字能直接求平均吗
如果数字只表示有先后次序的档位，就不能仅凭这些数字把平均值解释成“平均难度”或“平均质量”。先确认档位间隔是否有可解释的测量含义。相同的基础、进阶、综合顺序，编码为1、2、3或1、2、10都能保留次序，算出的编码均值却不同。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南专题指南
数字分级展示课 · 专题指南
本站现有四篇指南，保留原有学习主题，并新增“等级编码与均值解释”。每篇材料、练习与适用范围分别注明。
理解、实践与复盘
指南
数字级别应怎样配合文字解释？
把体系名称、数字和一句可操作的解释放在一起；在同一张卡片上补充适用范围，并提供有名称的定义入口。仅写“3级”无法判断它代表难度、年龄、评分还是权限。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南 指南
动手练习：把“3级”改成可读的标签
使用本站虚构的 L1–L3 阅读任务体系，给《雨后车站》写一张列表卡和一张详情卡，再用参考答案检查。所有素材与等级均为教学虚构。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南 指南
复核指南：缺失定义、跨体系与版本变化
先定位原始定义，再核对对象、地区和版本。没有出处就保留“定义未确认”；不同体系的数字不能凭大小换算。最后用实际复述记录检查标签是否容易误读。
包含 5 个可复现步骤
阅读指南